نوآوری در یادگیری با تکالیف درسی خلاق
حوزه های تخصصی:
فیلتر های جستجو:
فیلتری انتخاب نشده است.
نمایش ۶۱ تا ۸۰ مورد از کل ۱۹۴ مورد.
تأثیر آزمون سازی مشارکتی بر یادگیری دانش آموزان زبان انگلیسی و برداشت و تلقی آنها از این نوع امتحان(مقاله علمی وزارت علوم)
حوزه های تخصصی:
5=2+2
حوزه های تخصصی:
املای خمیری / عکس 3 * 4
حوزه های تخصصی:
نوآوری در یادگیری با تکالیف درسی خلاق
حوزه های تخصصی:
گفتگو با هم برای حل مسائل هم (تجربه و نقد تجربه)
حوزه های تخصصی:
استفاده از لاک غلط گیر ممنوع / قربانت بروم خانم جان
حوزه های تخصصی:
املا در خلیج فارس
حوزه های تخصصی:
املا به شیوه حسی / خواندن آسان با بازی
حوزه های تخصصی:
ویروس و آنتی ویروس های تدریس
حوزه های تخصصی:
بررسی تأثیر یادگیری مغز محور بر درک مطلب و سرعت یادگیری دانش آموزان پایه سوم ابتدایی(مقاله علمی وزارت علوم)
حوزه های تخصصی:
ترانه ای برای فردا (یک طرح درس ساده)
حوزه های تخصصی:
شمارش با انگشتان دست؛ آری یا نه؟
حوزه های تخصصی:
نوآوری در یادگیری با تکالیف درسی خلاق (بخش دوم)
حوزه های تخصصی:
تاثیر روش تدریس همیاری بر نگرش و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان گچساران(مقاله پژوهشی دانشگاه آزاد)
حوزه های تخصصی:
هدف این مطالعه، بررسی تاثیر روش تدریس همیاری بر نگرش و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان گچساران است. بدین منظور با روش تصادفی 93 دانش آموز دختر و پسر از دو آموزشگاه در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند، که گروه کنترل به شیوه سنتی و رایج و گروه آزمایش در معرض روش تدریس همیاری قرار گرفتند. از هر دو گروه پیش آزمون و پس آزمون گرفته شد، یعنی قبل از دخالت متغیر مستقل، برای کنترل رفتار ورودی دانش آموزان، پیش آزمونی از محتوای مورد آموزش و همینطور سنجش نگرش دانش آموزان نسبت به درس ریاضی به عمل آمد. پس از اجرای متغیر مستقل یعنی اعمال روش تدریس همیاری، پس آزمون پیشرفت تحصیلی بوسیله فرم همتای پیش آزمون و آزمون سنجش نگرش نسبت به درس ریاضی اجرا گردید. نتایج نشان داد که میانگین نمرات دانش آموزان گروه آزمایش بطور معناداری بیش از میانگین نمرات دانش آموزان گروه کنترل است. همچنین مقایسه نمرات پیش آزمون و پس آزمون نگرش در گروه آزمایش تفاوت معناداری را نشان می دهد. علاوه براین هرچند که میانگین نمرات آزمودنیهای پسر بیشتر از میانگین نمرات آزمودنیهای دختر است این تفاوت معنادار نیست. نتایج پژوهش حاکی از آن است، که گرچه اعمال روش تدریس همیاری در مقایسه با روش آموزش سنتی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بطور معناداری موثر است و موجب افزایش نگرش مثبت دانش آموزان به درس ریاضی می شود، اما در ارتباط با متغیر جنسیت معنادار نبوده است.
دایره صامت ها و مصوت ها
حوزه های تخصصی:
تأثیرروش های فعال تدریس بر پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم ابتدایی استان مازندران(مقاله علمی وزارت علوم)
حوزه های تخصصی:
نوآوری در یادگیری با تکالیف درسی خلاق (یک کتاب در 8 شماه)
حوزه های تخصصی: