مقایسه TPACK معلمان مدارس هوشمند و عادی و ارتباط آن با اعتماد فناورانه (مطالعه موردی: دانش آموزان متوسطه دوره اول شهر اردبیل)
آرشیو
چکیده
پژوهش حاضر در جهت تبیین تفاوت میانگین نمره اعتماد فناورانه دانش آموزان و سطح دانش و مهارت TPACK معلمان مدارس متوسطه دوره اول شهر اردبیل اجرا شده است. این پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و به لحاظ نحوه گردآوری داده ها، کمی و به لحاظ ماهیت پژوهش توصیفی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان و دانش آموزان متوسطه دوره اول شهر اردبیل بود. برای گردآوری اطلاعات از دو پرسشنامه که یکی برگرفته از پرسشنامه TPACK و دیگری برگرفته از پرسشنامه اعتماد فناورانه استفاده شد. در بررسی و تحلیل فرضیه های پژوهش از تحلیل واریانس تک متغیره برای بیان تفاوت میانگین نمره اعتماد فناورانه دانش آموزان و سطح دانش و مهارت TPACK معلمان استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل فرضیه پژوهشی بعد از ترکیب متغیر نوع مدرسه با دانش و مهارت TPACK از تحلیل واریانس تک متغیری استفاده شده است. در رابطه با فرضیه بیان تفاوت میانگین نمره اعتماد فناورانه دانش آموزان با اینکه تعامل بین مدرسه و دانش تربیتی، مدرسه و دانش محتوای تربیتی با اعتماد فناورانه دانش آموزان رابطه معنی داری دارد. اما در سایر مولفه ها رابطه معنی دار آماری مشاهده نگردید. از این پژوهش می توان نتیجه گرفت می توان با افزایش سطح دانش و مهارت TPACK معلمان به بهبود وضعیت اعتماد فناورانه دانش آموزان کمک کرد.Comparison of teachers TPACK at smart and normal schools and their relationship with students technological trust in Ardabil middle schools
The study was conducted to explain the difference between the mean score of technological trust of students and the level of knowledge and skills of TPACK high school teachers in Ardabil. This study is quantitative in terms of applied purpose and in terms of data collection method and descriptive in terms of the nature of the research. This study included all teachers and high school students in Ardabil. The research tool was that two questionnaires were used to collect information, one from TPACK questionnaire and the other from technological trust questionnaire. Univariate analysis of variance was used to analyze the research hypothesis after combining the school type variable with TPACK knowledge and skills. Regarding the hypothesis of expressing the difference between the mean score of students 'technological trust, although the interaction between school and educational knowledge, school and educational content knowledge has a significant relationship with student's technological trust. From this research it can be concluded that by increasing the level of knowledge and skills of TPACK teachers can help improve the technological trust of students.
تبلیغات
